后疫情时代，需要解决的问题很多
终于结束了线上教学，孩子们都回到了校园。想过疫情结束教育会出现问题，但没有想过会出现这么多问题。可以说线上教学让更多孩子不仅没有学到知识，更多沾染了玩手机、打游戏的坏毛病；这都不是主要的，主要的是一部分孩子在网络中熬坏了身体、毒害了心灵，意志消沉、思想消极、行为偏激……
开学第一周，学生发展处没收了班里两个女同学手机。我接到消息已经放学时间，无奈其中一个瞬间情绪崩溃，连哭带嚎，不给手机就是不回家。居然说家长来不了，手机必须给，不给手机我就不学习了，我就……如此场景我真的怕了，我怕娃娃没有手机真的不适应。好比断奶的小孩，突然没有奶水不停的哭闹。但小孩断奶除了哭闹，不会有什么安全隐患，但她不一样，万一……我只能将手机乖乖的交给学生。因为我们明白在教育和自身安全二者之间选择，我一定选择后者。期间我曾多次和家长联系过，但最终收到一条信息老师对不起，手机是我给孩子的……那我还能说什么?
开学两周，小A已经几次无故不到校，原因很直白睡过头了！不用问我都清楚晚上玩手机时间太长了，这个孩子除了打谜游戏更喜欢刷视频，据说刷视频可以赚钱。疫情最严重的时候我领教过他的任性，为了玩手机几天不回家，家长很无奈，还是我大发雷霆喊回家去。如今，我所谓的威严在他身上已经失效了。到校后双手插在裤兜里，一脸无辜地说不想上学了，没意思。我就想学个电焊早点挣钱！即便是我再苦口婆心劝告他如何做一个高级电焊工，当下应该做些什么等等。可他就是铁了心。无奈，和家长联系可以满足孩子当下愿望，家长陪伴去做几天电焊干体验一下生活以后再上学。虽然家长一百个不愿意，但是回去就躺平了。
有家长在考试后问我为什么以前孩子考试每次都没有低于90分，这次只考了40几分？我只能说除了我没教好之外，网课期间知识一概不知，可以从孩子上网课的状态去分析。是否按时上课，是否独立完成作业，是否有玩游戏的可能，是否考试状态不好等等。其实这次考试太多平时在校的成绩不错的孩子都遭遇了滑铁卢，在校考试100分左右的很多学生都变成了四五十分的水平。我想如此大幅度成绩下滑的背后除了我这个老师网络授课、监管能力不足之外，更多考验了家庭教育的能力和水平。
开学两周我们都是从网络逐渐过度到现实，我们需要适应、改进的地方太多，我们需要面临的问题会更多。如何将这些网络之中流浪的孩子拉回现实，这不是学校和老师单方面能解决好的问题。家庭教育问题已经成为教育的最大问题，后疫情时代这个问题会更加突出。解决问题之前我们必须明白我们的家庭教育遇到了什么问题？
首先，家庭成员的相处能力较弱。疫情阻断了家庭和社会的联系，家庭成员之间有了更多单独相处的时间和空间。时间长了、空间小了，成员之间缺乏有效沟通和丰富的生活调剂，随之而来的就是各种矛盾的激化，家庭成员就出现了过激行动和失控行为，影响了家庭成员之间的关系。
其次，成员之间情绪管理能力较差。由于居家导致人们的生活从原来的井然有序变为无规律的混乱状态，身体方面的活动和运动大量减少，网络之中各种信息容易造成恐慌、害怕、焦虑、压抑等情绪。再加之家庭中女性因为生活琐事各种唠叨，让整个家庭笼罩在不和谐的氛围之中，家庭成员内部之间的交流和沟通，也会感染情绪流行病毒，最终成员之间互不交流，你刷你视频，我看我的电视剧，他玩他的游戏。当家长突然发现孩子没有认真听课时，更多劈头盖脸一顿臭骂，整个家庭顿时鸡飞狗跳。
第三，家长有效陪伴孩子时间缩短。虽然居家家长和孩子相处时间拉长了，但真正有效陪伴反而缩短了。每一个家长都希望孩子认认真真上网课，按时完成作业，但是由于网课缺乏有效监管，孩子可以一边挂着网课，一边聊天、打游戏。一部分孩子借着家长影响自己听课为名，拒绝家长干涉自己学习，看似在上网课其实就是做做样子而已。作业可以用手机查，也可复制其他同学的，反正我只要提交了就行，至于懂不懂那不是考虑范围。这些学生考虑什么，他们考虑的如何节省更多时间来聊天，打游戏。在这个家庭版的学校里，父母既是家长也是老师，虽然24小时全天候相伴，但是对父母陪读伴学水平的全方位考验，其实这次考试就是家庭教育成果（以前、现在）的一个检验。
第四，家庭时间管理能力差。居家学习，父母和孩子有了较多时间相处，正好是教给孩子如何管理时间的很好机会。可惜的是，很多家长错失了这个大好机会。没有对家庭成员时间进行规划，家长可以刷剧到深夜，早晨可以睡到自然醒。负责任的家长可以在迷迷糊糊之中叫醒睡眼朦胧的孩子上课，不负责任的家长连孩子是否起床了没有都不知道。家长作为成人都这样，何况孩子?孩子可以睡到自然醒，自然可以挂着网课继续补觉，反正不像上学有老师监督，一切他都可以随心所欲。这样时间的无序化导致很多孩子阴阳颠倒，白天睡不醒，晚上睡不着。我想除了游戏上瘾，时间错乱便是开学后很多学生不愿意上学的主要原因之一。
第五，理想信念教育的缺失。如今，很多人除了赚钱几乎已经没有什么理想而言。很多家长为孩子灌输的基本思想也是好好读书，长大挣钱。挣钱买大房子、买豪车！大人没有理想，大人灌输给孩子这种价值观难免会在孩子心底播下种子。许多时候当孩子有一点为国、为家的远大理想就会被大人无情扼杀。好比某中学孩子抢过教授话筒高呼为中华之崛起而读书时，居然有一部分人嘲讽最起码的教养都没有！当疫情发生时赚钱变得越来越难，很多人已经茫然失措。学生在校学校会不时有理想信念教育，即便是外力推动下的被动接受，现在是内在驱动的主动适应。当一个人没有任何理想，没有对未来生活有一个美好地期待时就会行尸走肉般的生活。
第六，突发事件的应对能力缺乏。疫情考验着每个家庭的在紧急情况下的应对能力。除了生活物资贮备、家庭成员患病的医治、家庭经济能力的盘活、未来生活谋划之外，对于孩子在特定情况下突发事件处理能力严重匮乏。一个突出的表现在应对孩子手机瘾、离家出走、逃避学习、早恋，甚至轻生的种种突发事件中家长要么简单粗暴，要么放任自流。当有了第一次没有得到很好的处理，便会形成强大的免疫力。孩子用这种方式对付家长屡屡得逞，自然就形成了一种相处的模式。虽然已经开学，每个老师面对这样的孩子心惊胆颤，万一出现一丁点闪失自己估计难逃其咎。于是，大家都选择佛系。保障自己的安全是第一原则，但是未来这些孩子该怎么办？估计一时半会谁都没有一个明确的方案。
当家庭教育跟不上教育发展的节奏，当家庭教育苍白无力的时候，唯一可以挽救的便是师生关系。建立良好的师生关系又再一次显得尤为重要，接纳每一个孩子，包容每一个孩子，肯定每一个孩子，鼓励每一个孩子，和每一个孩子开展互动。我特别赞同詹大年会长对教育的一种观点好关系成就好教育，一切都是关系的处理！我也特别佩服昆明丑小鸭中学能将几千丑小鸭蜕变成白天鹅。后疫情时代，教育面临太多问题。即便是再多的问题，我个人觉得首先是解决关系问题。处理好了关系，也许就解决了问题。
